步入山東利津?qū)嶒?yàn)二幼，一座外形酷似大象的綜合樓映入眼簾，顏色斑斕而諧和，園內(nèi)溫馨似溢，風(fēng)景如畫。碧綠的草坪、縱橫交錯(cuò)的樹(shù)木、挺拔的翠竹、五顏六色的花卉，讓記者仿佛又回到了天真爛漫的孩提時(shí)代。幼0家0兒童

    據(jù)山東利津?qū)嶒?yàn)二幼的校長(zhǎng)介紹，該園借助大空地、大面積的優(yōu)勢(shì)，綜合規(guī)劃、統(tǒng)一布局，建成占地3000平方米的植物園，內(nèi)設(shè)果樹(shù)區(qū)、竹林區(qū)和種植區(qū)。果樹(shù)區(qū)即讓幼兒親身觀察認(rèn)知果樹(shù)從開(kāi)花到結(jié)果的整個(gè)過(guò)程，也讓他們感受收獲果實(shí)的喜悅。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，種植區(qū)有各種蔬菜瓜果可以讓幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜、瓜果，了解自然。為給幼兒創(chuàng)造良好的戶外活動(dòng)條件，建了迷宮、戲水池、攀巖、小博士樂(lè)園等軟硬結(jié)合的活動(dòng)場(chǎng)所。

    科教興園提升品位

    一所好學(xué)校除了有一個(gè)好園長(zhǎng)外，還需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。利津?qū)嶒?yàn)二幼以加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)為抓手，重點(diǎn)從教師的言行、儀表、態(tài)度、服務(wù)等細(xì)微處著眼，著力強(qiáng)師德、鑄師魂，引導(dǎo)教師用愛(ài)的語(yǔ)言、愛(ài)的行為去感染孩子，熏陶孩子，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，贏得家長(zhǎng)的信任和孩子的愛(ài)戴。

   “沒(méi)有永遠(yuǎn)的人才，只有不斷發(fā)展的人才”，這是利津?qū)嶒?yàn)二幼以科研強(qiáng)師、科教興園倡導(dǎo)的全新理念。他們是這樣想的，更是這樣做的。幼兒園制定了“一年立、二年站、三年?！钡呐囵B(yǎng)體系。通過(guò)定期觀摩教學(xué)、科研論文交流、評(píng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)等多種方式，形成傳、幫、帶一條龍，使教師素質(zhì)有了大幅度提高。

    為了使教師成長(zhǎng)，探索出一條成功的幼兒教育新路，他們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方略，組織教師分別到北京、武漢、青島等省內(nèi)外名園參觀學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解幼教改革新動(dòng)向。同時(shí)，相繼邀請(qǐng)到了北京金色童年家庭教育研究中心、中央電視臺(tái)少兒部等科研院所的學(xué)前教育專家來(lái)園舉辦教育理論講座、執(zhí)教觀摩課，進(jìn)一步拓寬了教師視野。

    兩年來(lái)，該園先后參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題“幼兒園學(xué)具教學(xué)法”、省級(jí)課題“幼兒園科學(xué)（技）教育”等多項(xiàng)國(guó)家、省和市級(jí)課題研究與實(shí)驗(yàn)，結(jié)合本園實(shí)際，還開(kāi)展了幼兒英語(yǔ)、游戲識(shí)字等教學(xué)研究。

    素質(zhì)教育孕育生機(jī)

    每學(xué)期初，該園都按照不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，制定出相應(yīng)的教育活動(dòng)計(jì)劃，并以網(wǎng)絡(luò)的形式分級(jí)設(shè)置主題，層層遞進(jìn)、逐步深化。為給幼兒營(yíng)造愉悅身心、啟迪心智的良好環(huán)境，該園將幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)、植物園、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、多功能室、社區(qū)、郊外等地方都作為教育資源，通過(guò)開(kāi)展系列主題性教育活動(dòng)，萌發(fā)幼兒好奇好問(wèn)、樂(lè)于嘗試的積極情感，讓他們從中獲取知識(shí)，感受愉快而真實(shí)的體驗(yàn)。同時(shí)，該園將藝術(shù)教育作為突破口，以民主性、靈活性、多樣性及獨(dú)特性為原則，以和諧、全面發(fā)展為前提，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的游戲性，為幼兒的全面發(fā)展提供有利的條件和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

    他們建立了家園聯(lián)系制度，充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、開(kāi)放日、家園聯(lián)系板和園刊《幼苗》等形式，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

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